2025年贵州教师备考技巧：教育重要人物及其理论观点（三）
2025-05-29 11:42:00 来源：旺黔诚·大树职教
陈鹤琴—中国
主要理论及观点
陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系
苏格拉底—古希腊
主要理论及观点
1.“美德即知识”
2.产婆术，倡导用启发智能的问答使学生获得真理
3.“美德是否可教”
柏拉图—古希腊
主要理论及观点
1.《理想国》——教育应当因人而异。（社会本位的教育目的论）
2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”
3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标
亚里士多德—古希腊
主要理论及观点
1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）
2.将心理学引入教育的第一人
3.《论灵魂》
昆体良—古罗马
主要理论及观点
1.《雄辩术原理》世上第一部研究系统的教学方法论著，被公认为是西方教育史上的伟大教育家，是第一位教学理论家和教学法专家。
2.最早提出分班教学的思想
杜威—美国
主要理论及观点
教育学：1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。
思想：强调儿童的主体地位：①教育即生活，教育即生长②教育社会化③做中学④教育即经验的不断改造。以儿童为中心，反对教师中心论
2.现代教育代言人 现代教育的主要特点是民主
3.教育无目的论“教育是一个社会过程。”
4.教学过程五阶段：困难、问题、假设、验证、结论
心理学：
杜威的心理学为美国狭义的机能主义提供了基本概念和理论基础，其心理学思想主要有以下几点： 1.认为心理活动是一个连续的整体，整个反向弧是一个连续的整合的活动。
2.明确主张心理学的研究对象是整个有机体对环境的适应活动。
3.还认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能把人脱离社会进行研究。
4.在心物关系上，反对构造主义所主张的心物平行论，认为意识不是副现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。
陈鹤琴—中国
主要理论及观点
陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律；呼吁建立儿童教育师资培训体系
苏格拉底—古希腊
主要理论及观点
1.“美德即知识”
2.产婆术，倡导用启发智能的问答使学生获得真理
3.“美德是否可教”
柏拉图—古希腊
主要理论及观点
1.《理想国》——教育应当因人而异。（社会本位的教育目的论）
2.“遗传决定论”的儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”
3.按照智、情、意的发展优势规划培养目标
亚里士多德—古希腊
主要理论及观点
1.第一个提出按年龄进行教育（即第一个提出“教育遵循自然”学说）
2.将心理学引入教育的第一人
3.《论灵魂》
昆体良—古罗马
主要理论及观点
1.《雄辩术原理》世上第一部研究系统的教学方法论著，被公认为是西方教育史上的伟大教育家，是第一位教学理论家和教学法专家。
2.最早提出分班教学的思想
杜威—美国
主要理论及观点
教育学：1.提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》，克伯屈出版《设计教学法》，提倡活动课。
思想：强调儿童的主体地位：①教育即生活，教育即生长②教育社会化③做中学④教育即经验的不断改造。以儿童为中心，反对教师中心论
2.现代教育代言人 现代教育的主要特点是民主
3.教育无目的论“教育是一个社会过程。”
4.教学过程五阶段：困难、问题、假设、验证、结论
心理学：
杜威的心理学为美国狭义的机能主义提供了基本概念和理论基础，其心理学思想主要有以下几点： 1.认为心理活动是一个连续的整体，整个反向弧是一个连续的整合的活动。
2.明确主张心理学的研究对象是整个有机体对环境的适应活动。
3.还认为人的活动与社会是一个整体，心理学不能把人脱离社会进行研究。
4.在心物关系上，反对构造主义所主张的心物平行论，认为意识不是副现象，它对人的生活有作用，是整个有机体适应环境的工具。
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