2026年教师招聘教育综合知识备考技巧（26）

教学设计的四大法则：

（1）要想让学生在学习情境中经由主动发现原则而获得知识，教师必须先将学习情境和教材性质解说得非常清楚。

（2）教师在从事知识教学时，应先配合学生的经验，将所授教材做适当组织，务必使每个学生都能从中学到知识。

（3）必须针对学生的心理发展水平和认知方式对教材的难度与逻辑上的先后顺序做适当的安排，从而使学生的知识经验前后衔接，以便产生正迁移。依此，布鲁纳提出了螺旋课程的构想。’

（4）在教材难易安排上，必须考虑学生学习动机的维持。

信息加工学习理论在教学上的应用：

（1）提供合理的信息量

（2）提高学生的注意力

（3）呈现有条理的教材

（4）组织有效的复习

（5）给予有效的反馈

（6）调控学生的学习

康布斯的全人教育思想的教育目标：

（1）充分发展学生所具有的各种潜力。

（2）不仅要让学生在智能上得以发展，而且要让学生在情感上学到独立的观念和能力。

（3）培养学生适应未来多元化和多变社会所应具备的能力。

（4）学校务必使教育效果对每个学生都发生个人化的意义。

（5）所有的教育活动必须将知、情、意三者贯穿其中，以期发挥全人教育的功能。

（6）学校务必营造出有挑战却充满自由、活泼、兴奋、关怀、支持而不具威胁的学习情境。

（7）培养学生纯真而开放的气质和认识自我的能力。

以题目为中心的课堂讨论模式

（1）强调学生将情感与思想都投入到课堂的群体讨论中，要求发言者结合他最近在生活中涉及的问题进行讨论，使讨论更有意义。

（2）强调学生在课堂群体讨论的个别性与独特性，鼓励学生在讨论中表现得与众不同。因此，主张每个人在讨论中用“我的感受”和“我确信”这种措辞参与讨论。

（3）不要持续集中于某一个题目的讨论，以免产生超饱和的状态与疲劳。

自由学习的教学模式：

（1）学生参与决定学习的内容与授课方式。

（2）学生的学习可采用不同的方式和从不同的信息源来获取学习的内容。

（3）师生共同制定契约，指明学生在这一学期要做的工作种类与数量。

（4）安排不同类型的课堂结构，吸引不同兴趣与需要的学生自由参与。

（5）由学生对自己的学习进行评定。

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