2026年贵州教师笔试备考技巧：学生的个性与社会性的发展
2026-04-29 16:17:49
1. 马斯洛的需要层次理论
（1） 生理需要
（2） 安全需要
（3） 归属和爱的需要
（4） 尊重的需要
（5） 自我实现的需要
2. 影响能力发展的因素
（1） 先天素质
（2） 早期经验
（3） 教育与教学
（4） 社会实践
（5） 主观努力（内在因素）
3. 气质的类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质
4. 性格的结构特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征
5. 自我意识三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监控
6. 自我意识的发展过程：从生理自我（3岁前）到社会自我（3岁以后到少年期基本成熟），
再到心理自我（青春期开始发展和形成的）的过程。
7. 认知方式的差异：场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型
8. 能力的差异
（1） 能力发展水平的差异
（2） 能力类型的差异
（3） 能力表现早晚的差异
（4） 能力的性别差异
9. 印象形成效应
（1） 社会刻板印象
（2） 晕轮效应
（3） 首因效应
（4） 近因效应
（5） 投射效应
10. 群体影响：社会助长与社会抑制、社会惰化、社会标准化倾向、从众与服从
1. 马斯洛的需要层次理论
（1） 生理需要
（2） 安全需要
（3） 归属和爱的需要
（4） 尊重的需要
（5） 自我实现的需要
2. 影响能力发展的因素
（1） 先天素质
（2） 早期经验
（3） 教育与教学
（4） 社会实践
（5） 主观努力（内在因素）
3. 气质的类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质
4. 性格的结构特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征
5. 自我意识三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监控
6. 自我意识的发展过程：从生理自我（3岁前）到社会自我（3岁以后到少年期基本成熟），
再到心理自我（青春期开始发展和形成的）的过程。
7. 认知方式的差异：场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型
8. 能力的差异
（1） 能力发展水平的差异
（2） 能力类型的差异
（3） 能力表现早晚的差异
（4） 能力的性别差异
9. 印象形成效应
（1） 社会刻板印象
（2） 晕轮效应
（3） 首因效应
（4） 近因效应
（5） 投射效应
10. 群体影响：社会助长与社会抑制、社会惰化、社会标准化倾向、从众与服从
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