2026年贵州教师笔试备考技巧：教育学（二）

影响人身心发展的因素

1.遗传素质。遗传素质是人的身心发展的必要物质前提，遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

2.环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变为现实。人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的，人具有主观能动性，人在改造环境的实践中发展着自身。

3.学校教育在人的发展中起主导作用

4. 个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。

学校教育在人的发展中起主导作用的原因

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。

2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。

3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。

学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现

1.学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

3.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。4.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

学校教育在人的发展中的促进作用

1.加速人的发展

2.发掘人的潜能

3.提升人的价值4.健全人的个性

政治经济制度与教育的关系

（一）政治经济制度对教育的制约作用

1.政治经济制度决定教育的领导权

2.政治经济制度决定着受教育的权利

3.政治经济制度决定着教育目的

4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容此外，社会政治经济制度还制约着教育管理体制的特性。

（二）教育对政治经济制度的影响作用——教育的政治功能

1.教育为政治经济制度培养所需要的人才

2.教育是一种影响政治经济的舆论力量

3.教育可以促进民主4.教育对政治经济制度不起决定作用

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