2026年贵州教师笔试备考技巧：教育学（十五）

我国现阶段的教学任务

（1）传授系统的科学基础知识和基本技能。这是教学的首要任务。

（2）发展学生的智力、体力和创造才能。

（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。

（4）关注学生的个性发展。

教学的作用和意义

1.教学是传播系统知识、促进学生发展的最有效的形式，是社会经验的再生产、适应并促进社会发展的有力手段；

2.教学是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节；

3.教学是学校教育工作的中心工作，学校教育工作必须坚持教学为主。

4.教学过程是一种特殊的认识过程

学生认识的特殊性

第一，间接性与概括性：学生学习的内容主要是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界。

第二，引导性与指导性：学生具有不成熟性，学生的认识活动只有在教师的引导和指导下，才能有效地达到认识的目的。

第三，简捷性与高效性：通过学习间接知识，可以减少探索的时间，避免探索的弯路，尽快地掌握人类的文化精华。

第四，交往性与实践性：教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交往活动，这种交往活动同时具有实践的性质。

第五，教育性与发展性：教学中学生的认识既是目的，同时也是手段。学生通过教学活动可以掌握知识，提高认识；在掌握知识与提高认识的过程中，伴随着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的养成。

教学过程的基本规律

1.间接经验与直接经验相统一（间接性规律）

（1）学生以学习间接经验为主

（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础

2.掌握知识与发展能力相统一（发展性规律）

（1）掌握知识是发展能力的基础

（2）能力发展是掌握知识的重要条件

（3）掌握知识与发展能力相互转化的内在机制

3.教师的主导与学生的主体相统一（双边性规律）

（1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用

（2）学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性

（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系

4.传授知识与思想教育相统一（教育性规律）

（1）知识是思想品德形成的基础

（2）学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础（3）传授知识和思想品德教育有机结合

教学过程的结构

教学过程的结构指教学进程的基本阶段。包括以下几个方面：

1.引发学习动机（起始阶段）2.领会知识

这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。

3.巩固知识

4.运用知识5.检查知识

声明：本网站部分内容来源于网络搜集及网友投稿，由本站编辑整理发布，仅用于学习交流使用，非盈利目的，如涉及侵权请联系本站管理员进行删除或修改。