2025年贵州教师面试备考技巧：常用的导入方法（一）

课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征；方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感；导入必须为课堂的主题部分服务，不司喧宾夺主。具体的导入方法有以下这些：

1、直接导入

直接导入，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。

2、温故导入

温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。

【案例】

初中化学《二氧化碳的制取》

师：我们之前学习过氧气的制取，哪位同学还记得氧气的制取有几种方法？生：高锰酸钾加热，过氧化氢分解，氯酸钾分解

师：同学们掌握的都很好，那么我们都知道空气中还有一种气体也很重要，那就是植物进行光合作用所需的二氧化碳，那么二氧化碳在实验室中我们可以怎样制取呢？下面让我们一起走进今天的课堂《二氧化碳的制取》

【案例】

小学数学《平行四边形的面积》

师：同学们谁还记得长方形的面积是如何计算的吗？我们又是如何推导出来的呢？生：长方形的面积等于长乘以宽。是通过数方格的形式推导出来的。

师：今天老师带来了一个新的图形（平行四边形），那平行四边形的面积该如何计算呢？

3、活动导入

小学生爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。一上课就让学生动一动，在不知不觉中进入新课、掌握新知识，这是老师和学生都感到轻松、愉快的事。教师根据学生的年龄特点和心理特征，精心设计好的游戏，引起学生浓厚的兴趣。这种导入方法限制性比较大，在授课过程中用的不多。

4、悬念导入

悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，

从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。悬念总是出乎人们意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”、“悱”状态。

【案例】

小学语文《狐假虎威》

师：这节课，我们来学习一则成语故事：狐假虎威。（板书课题。生书空）你们知道“狐”和“虎”分别指什么动物吗？

生：“狐”指狐狸，“虎”指老虎。

师：（出示狐狸和老虎的图片）你们说他俩谁厉害呀？生：老虎比狐狸厉害！（纷纷回答）

师：对！可是今天我们要学习的这则成语故事呀，狐狸比老虎更厉害！生：（惊奇、疑惑、兴奋地叫）啊？

师：不信？咱们一起来看课文！

5、经验导入

以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆。自然地导入新课，鼓动起学生的求知欲。

6、实验导入

实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。根据学生学习之始的心理活动特征，在学习某些章节的开始，可由老师演示一系列实验。

【案例】

高中数学《椭圆的概念》

师：在动脑之前先让我们动动手，拿出我们事先准备好的细绳，把它的两端拉开一定的距离，分别固定在图板的两点处，套上铅笔，拉紧绳子，移动笔尖。绕一圈，你们得到了一个什么图形？

生：椭圆。

师：这是为什么呢？今天我们就来学习一下《椭圆的概念》。

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