2025年贵州教师面试备考技巧：常用的导入方法（二）
2025-05-23 11:31:44 来源：旺黔诚·大树职教
7、歌曲导入
在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。
8、故事导入
青少年都爱听故事。在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。
9、事例导入
用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇 不解的学习情境。
10、直观导入
包括两类：实物导入与电教媒体导入。
【案例】
初中物理《光的折射》
多媒体展示一段《海市蜃楼》的视频。教师描述视频中的内容
提出疑问：海市蜃楼这种现象的物理原因是什么呢？导出课题：光的折射
11、问题导入
思维永远是从问题开始的。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问；可以单刀直人，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑；可以由直接问句形式来呈现，也可以由“谜语”等形式来呈现。
【案例】
初中生物《生态系统能量流动》
鲁滨逊漂流在孤岛，左手母鸡，右手玉米。为了延长时间等待被救援时间，鲁滨逊要先吃什么?再吃什么？能争取更多被救援的时间呢？
A 先吃玉米再吃鸡
B 先吃一部分玉米，剩下玉米喂鸡，吃鸡生的蛋，吃鸡。
同学们说了这么多方案，那么哪种方案是最佳的呢？学完今天的内容，相信大家就有答案了。
12、情景导入法
情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
【案例】
高中政治《创新是民族进步的灵魂》
播放一段关于十八届五中全会的小视频，通过视频的播放，引导学生归纳十八届五中全会上最新提出的的五大发展理念，即“创新、协调、绿色、开放、共享”，其中强调必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，这就更加突出了创新的重要性。今天我们就一起来学习《创新是民族进步的灵魂》。
【案例】
小学美术《彩墨世界》
视频播放动画片片段《小蝌蚪找妈妈》，引导学生观赏并思考问题：动画片中的物象是运用什么方式进行创作的？你有没有见过这种绘画技法？
然后根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画方式—彩墨，我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。” 引出本课课题《彩墨世界》。
【案例】
初中英语《 How life began on the earth? 》
T：Please look at these pictures, this is a lovely baby, this is a seeding and this is a little monkey, these are all life. But, do you know how life began on the earth?
S1：I think Pangu separates the sky from the earth. S2：I think NuWa made human beings.
S3：In western countries, God created the world and all living things.
T：Excellent, your ideas are reasonable.But, do you know what a scientific idea is? Now, let’s read this whole passage quickly.
7、歌曲导入
在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。
8、故事导入
青少年都爱听故事。在各学科的发现史和发明史中，充满了动人的故事。中外史实中，妙趣横生的典故更多。根据教材内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片断，可避免平铺直叙之弊，收寓教于趣之效。
9、事例导入
用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的功效；也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇 不解的学习情境。
10、直观导入
包括两类：实物导入与电教媒体导入。
【案例】
初中物理《光的折射》
多媒体展示一段《海市蜃楼》的视频。教师描述视频中的内容
提出疑问：海市蜃楼这种现象的物理原因是什么呢？导出课题：光的折射
11、问题导入
思维永远是从问题开始的。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问；可以单刀直人，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑；可以由直接问句形式来呈现，也可以由“谜语”等形式来呈现。
【案例】
初中生物《生态系统能量流动》
鲁滨逊漂流在孤岛，左手母鸡，右手玉米。为了延长时间等待被救援时间，鲁滨逊要先吃什么?再吃什么？能争取更多被救援的时间呢？
A 先吃玉米再吃鸡
B 先吃一部分玉米，剩下玉米喂鸡，吃鸡生的蛋，吃鸡。
同学们说了这么多方案，那么哪种方案是最佳的呢？学完今天的内容，相信大家就有答案了。
12、情景导入法
情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。
【案例】
高中政治《创新是民族进步的灵魂》
播放一段关于十八届五中全会的小视频，通过视频的播放，引导学生归纳十八届五中全会上最新提出的的五大发展理念，即“创新、协调、绿色、开放、共享”，其中强调必须把创新摆在国家发展全局的核心位置，这就更加突出了创新的重要性。今天我们就一起来学习《创新是民族进步的灵魂》。
【案例】
小学美术《彩墨世界》
视频播放动画片片段《小蝌蚪找妈妈》，引导学生观赏并思考问题：动画片中的物象是运用什么方式进行创作的？你有没有见过这种绘画技法？
然后根据学生的回答加以总结：“它是我们中国独有的绘画方式—彩墨，我们今天也来玩玩这个彩墨游戏。” 引出本课课题《彩墨世界》。
【案例】
初中英语《 How life began on the earth? 》
T：Please look at these pictures, this is a lovely baby, this is a seeding and this is a little monkey, these are all life. But, do you know how life began on the earth?
S1：I think Pangu separates the sky from the earth. S2：I think NuWa made human beings.
S3：In western countries, God created the world and all living things.
T：Excellent, your ideas are reasonable.But, do you know what a scientific idea is? Now, let’s read this whole passage quickly.
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