2026年教师招聘教育综合知识备考技巧（5）
2026-04-28 11:33:49 来源：旺黔诚·大树职教
个人本位论观点及主要代表人物：
（1）教育目的根据个人发展的需要而非社会的需要而制定。
（2）个人的价值高于社会的价值。
（3）人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。
主要代表人物：洛克、孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等
社会本位论观点及主要代表人物：
（1）个人的一切发展都有赖于社会
（2）教育除了满足社会需要以外并无其他目的
（3）教育的效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的
主要代表人物：孔德、那笃尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳、柏拉图、斯宾塞等
确立教育目的的依据：
（一）社会因素：
（1）教育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况
（2）教育目的的确定要依据政治制度和经济制度
（二）人的因素：
（1）教育目的的确定要依据人的身心发展规律
（2）教育目的的确定要符合不同类别的教育对象的不同需要
人的全面发展具有以下特征：
（1）不再受地域性、民族性、阶级性的局限；
（2）体脑结合，既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动；
（3）不再终身束缚于一种职业，可以在任何部门内发展，可以随自己的心愿上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判；
（4）通晓生产的整个体系，可以根据社会的需要或他们自己的爱好，从一个生产部门转到另一个生产部门。
马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想：
（1）人的发展与社会生产发展相一致；
（2）旧式劳动分工造成人的片面发展
（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；
（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
个人本位论观点及主要代表人物：
（1）教育目的根据个人发展的需要而非社会的需要而制定。
（2）个人的价值高于社会的价值。
（3）人生来就有健全的本能，教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地得到发展。
主要代表人物：洛克、孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等
社会本位论观点及主要代表人物：
（1）个人的一切发展都有赖于社会
（2）教育除了满足社会需要以外并无其他目的
（3）教育的效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的
主要代表人物：孔德、那笃尔普、涂尔干、凯兴斯泰纳、柏拉图、斯宾塞等
确立教育目的的依据：
（一）社会因素：
（1）教育目的的确定要依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况
（2）教育目的的确定要依据政治制度和经济制度
（二）人的因素：
（1）教育目的的确定要依据人的身心发展规律
（2）教育目的的确定要符合不同类别的教育对象的不同需要
人的全面发展具有以下特征：
（1）不再受地域性、民族性、阶级性的局限；
（2）体脑结合，既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动；
（3）不再终身束缚于一种职业，可以在任何部门内发展，可以随自己的心愿上午打猎，下午捕鱼，傍晚从事畜牧，晚饭后从事批判；
（4）通晓生产的整个体系，可以根据社会的需要或他们自己的爱好，从一个生产部门转到另一个生产部门。
马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想：
（1）人的发展与社会生产发展相一致；
（2）旧式劳动分工造成人的片面发展
（3）机器大工业生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；
（4）实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。
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