2026年贵州教师笔试备考技巧：学习动机、学习迁移、学习策略
2026-04-29 16:21:18 来源：旺黔诚·大树职教
一、学习动机
1. 学习动机与效率的关系：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
2. 学习动机的培养
（1） 了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；
（2） 重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
（3） 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
（4） 培养学生努力导致成功的归因观。
3. 学习动机的激发
（1） 创设问题情境，实施启发式教学；
（2） 根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3） 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（4） 正确指导结果归因，促使学生继续努力。
二、学习迁移
1. 影响迁移的主要因素：相似性、原有认知结构、学习心向与定势
2. 促进学习迁移的教学
（1） 精选教材；
（2） 合理编排教学内容；
（3） 合理安排教学程序；
（4） 教授学习策略，提高迁移意识性。
三、学习策略
学习策略分类
（1） 认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略
（2） 元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略
（3） 资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略
一、学习动机
1. 学习动机与效率的关系：动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒 U型曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。
2. 学习动机的培养
（1） 了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生；
（2） 重视立志教育，对学生进行成就动机训练；
（3） 帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
（4） 培养学生努力导致成功的归因观。
3. 学习动机的激发
（1） 创设问题情境，实施启发式教学；
（2） 根据作业难度，恰当控制动机水平；
（3） 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
（4） 正确指导结果归因，促使学生继续努力。
二、学习迁移
1. 影响迁移的主要因素：相似性、原有认知结构、学习心向与定势
2. 促进学习迁移的教学
（1） 精选教材；
（2） 合理编排教学内容；
（3） 合理安排教学程序；
（4） 教授学习策略，提高迁移意识性。
三、学习策略
学习策略分类
（1） 认知策略：复述策略、精细加工策略、组织策略
（2） 元认知策略：计划策略、监控策略、调节策略
（3） 资源管理策略：时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略
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