2026年贵州教师笔试备考技巧：知识与技能的学习
2026-04-29 16:22:07
1. 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习
2. 根据新知识与原有认知结构的关系划分
（1） 下位学习（类属学习）
（2） 上位学习（总括学习）
（3） 并列组合学习（又称并列结合学习）
3. 陈述性知识学习的一般过程：知识的理解、巩固和应用
4. 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和智力技能。
5. 操作技能的形成阶段：（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟练。
6. 加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：
（1） 活动的定向阶段（准备阶段）。
（2） 物质活动或物质化活动阶段。
（3） 出声的外部言语活动阶段。
（4） 无声的外部言语活动阶段。
（5） 内部言语活动阶段。
7. 我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
1. 根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度分为符号学习、概念学习和命题学习
2. 根据新知识与原有认知结构的关系划分
（1） 下位学习（类属学习）
（2） 上位学习（总括学习）
（3） 并列组合学习（又称并列结合学习）
3. 陈述性知识学习的一般过程：知识的理解、巩固和应用
4. 技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。根据技能的性质和特点，通常把技能分为操作技能和智力技能。
5. 操作技能的形成阶段：（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟练。
6. 加里培林将心智动作的形成分为以下五个阶段：
（1） 活动的定向阶段（准备阶段）。
（2） 物质活动或物质化活动阶段。
（3） 出声的外部言语活动阶段。
（4） 无声的外部言语活动阶段。
（5） 内部言语活动阶段。
7. 我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
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